1 . 不久，山洪暴发，小石头和大石块都被洪水冲进大河，深深地埋在泥沙之中，只是偶尔在河水中会听到极其微弱的哭泣声，那一定是来自小石头的。
2 . “今天是你余生的第一天。”在维尔玛丹尼尔的书《欢庆快乐》中，她给了这句耳熟能详的话一个全新的解释。她曾经采访过一个去阿拉斯加拜访爱斯基摩人的人，那人的话使每个人有所领悟。
3 . “它是谁?”
4 . （）下列队传记的分析和概括，不正确的两项是（分）
5 . 就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说，进步的教育偏重自得。
6 . 躯体像一座开始融化的冰山，不舍昼夜地崩溃着。
7 . “多么可怕的蜘蛛!”农夫吓得惊叫一声，跳到一边去。
8 . 教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。
9 . 人的心思。有时候，总是反转重复的，甚至可说很多时候。
10 . 教训对于儿童，冷酷而疏远；感情对于儿童，却有共鸣似的作用。所以谆谆告语不如使之自化。
1 . 同事近日出差去德国，回国后提出一个奇怪的问题：在多特蒙德市，由于公务安排，他们每天都要下午五六点钟才结束工作，才有闲暇逛商店，但他们每次都难如愿。因为只要一到点，哪怕店内挤满顾客，店员也要礼貌告知：下班了，送客。到周末多数商家根本就不开门。该先生不解：“市场经济不是说顾客是上帝吗?不是赚钱就是道理吗?他们怎么能够撵上帝出门?”原来，在德国人看来，多开一会儿门，顾客满意了，老板收益了，店员利益却要被损害了。周末也一样，开门时间长了，劳动者的休息时间自然无法保障。
2 . “什么希望?”驴子甲不解。
3 . D从叶圣陶为他的儿女取名为至善至美至诚，我们可以看出他追求真善美憎恶假恶丑的人生理想和价值观。
4 . 石堆里有一块小石头不停地哭泣，哭声惊动了他身边的一块大石头。大石头问：“小石头，你为什么不停地哭啊?”小石头伤心地说：“我不是小石头，我是会发光的金子，我想发挥我的光和热。”大石头仔细瞧了瞧小石头，果然，这是一块货真价实的金子，污浊的泥土挡不住他那暗淡的光芒。大石头安慰它说：“你不要伤心，是金子在哪儿都会发光的。总有一天，你会大展才华的。”没想到小石头听大石块说这句话后，反而哭得更凶。好一会儿，他才道出原因。原来，小金子在这儿已经数百年，可是由于地处偏僻，他总未能被人发现。即使有人经过，也只是被花草树木所吸引，根本无暇注意这儿有一块会发光的金子。小石头也想：“是金子在哪儿都发光。”于是他日夜吸收天地之精华，经历风霜雪雨，把自己冲涤得闪闪发亮，终究还是无果，却又被污垢所掩埋。如今眼看着周围的`石块风化消逝，小金子怎能不着急。
5 . 教育就是习惯的培养，凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯，只要熟练的成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地的应用，一辈子也用不尽。
6 . “是秘密，就是所有事物的真相。”
7 . 在教育来学的人的同时，要特别注意引导他们知变求变善变，有所改革，有所创新。
8 . 话音未落，那个真的科学家暴跳起来大声辩解道：“这不可能!我的技术是完美的!哪里有瑕疵?”
10 . 毛毛虫长到了一定的时候就要做茧化蝶了。在毛毛虫吐丝做茧的日子里，它就成了最弱小的动物，基本上丧失了躲避外来攻击的能力，也最容易受到其他动物的侵害，而蚂蚁在这个时候就担当起了保卫毛毛虫的责任。蚂蚁死死地守候在毛毛虫的身边，不让其他动物接近正吐丝做茧的毛毛虫。毛毛虫做好了茧，蚂蚁还要整日整夜地固守在茧的旁边，直到毛毛虫破茧成蝶。毛毛虫破茧腾空而起之后，蚂蚁才会望着蝴蝶的身影慢慢离去。
1 . 在教育方面，什么学制备课训导纲要教科书籍，比起教师来，都居于次要地位。
2 . 所谓十拿九稳的事情，往往是获得回报最少的事情。要做，就去做那些没有把握的事。
3 . 忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。
4 . 培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。
5 . 现在，很难得他们同处一地，又在一起工作，还先后合编了《精读指导举偶》和《略读指导举偶》，作为中学生学习国文的课外读物，列入“四川省教育科学馆丛书”出版。
6 . 农夫心里清楚，这是毒蜘蛛装腔作势，这个小东西过高地估计了自己。
7 . 人在逃亡着，在疾病的声响里，在茱萸，艾草，菖蒲，车前草之间，从一种病逃亡到另一种病，他们说你在康复。你看到自己一天一天在变薄，变薄，已无法返回童年的辛酸。
8 . 千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知名言
9 . 羊群听到喊声，精神大振。它们说:“不知哪位同胞给我们羊出了气争了光，看来狼并不可怕!我们还等什么?冲上去，找狼算总账!”
10 . 游戏结束了，没有一只驯鹿牺牲，狼也没有得到一点食物。
1 . ①认真讲解，时或热烈讨论。②不加约束，任其自由发挥。③重视评议，培养写作习惯。④善于启发，诱导深入…目的，无所顾忌。③心领神会，肝胆相照。
2 . 让老板觉得你可有可无，你被踢开的日子就不远了。
3 . 不知是农夫深信蜘蛛的威胁只不过是吹牛，还是因为脚掌长满了厚厚的老茧，他除了感到轻轻一蜇之外，没有任何别的感觉。
4 . 教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。
5 . 发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。
6 . 教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。
7 . 教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。
8 . “然后当他们在清晨醒来时，他们重新复活，获得新生。因此，没有哪个爱斯基摩人能活过一天。这就是爱斯基摩人说他不到一天大的意思。那天还没有结束。”
9 . “北极圈里的生活是严苛残酷的，起码的生存成了主要的奋斗目标，”他解释，“但是，你永远看不到一个面带担忧焦虑的爱斯基摩人。他们学会了每次只面对一天。”
10 . 一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德智体全面发展，对学生的`成长大有益处。
1 . 要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
2 . 养成习惯，换个说法，就是教育。
3 . 当教师的人，应当讲究修养。
4 . 我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
5 . 农夫穷，所以驴子乙几乎顿顿都吃不饱，而且农夫指望驴子乙挣钱，总是让它不停地干活儿。
6 . 毒蜘蛛被踩死了。在它生命的最后一息，仍然狠命地在农夫的大脚掌上咬了一口。
7 . (叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的？请结合原文概括回答。（分）
8 . 三人出门，一带伞，一带拐杖，一空手。回来时，拿伞的湿透了，拿拐杖的跌伤了，第三个好好的。原来，雨来时有伞的大胆地走，却被淋湿了;走泥路时，拄拐杖的`莽撞地走，时常跌倒;什么都没有的，大雨来时躲着走，路不好时小心走，反倒无事。
9 . 国家是大家的，爱国是每个人的本分。
10 . 小钟吓坏了，说“哇，这么多，这怎么可能?!我怎么能完成那么多下呢!”
1 . 国文是儿童所需要的学科，国文是发展儿童心灵的学科。
2 . 小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。
3 . “因为你一说实话，也就毁了它，马上变了味，成了具死尸。”
4 . 教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
5 . 因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
6 . 农夫正在菜园里松土，突然从土疙瘩后面跳出一只很大的毒蜘蛛。
7 . “当我第二次问他的时候，他说：‘不到，就这样了。’这对我来说还不够。于是我问他‘不到多少?’然后他说：‘不到一天。’
8 . 但是，对于叶圣陶，到了成都以后，使他格外高兴的事，却要算和朱自清的朝夕相见了。几十年来，这两位作家亲似手足。朱自清曾写过《我所见的叶圣陶》《叶圣陶的短篇小说》等文章。年月，朱自清由北平动身访问欧洲，就是在叶圣陶鼓动下，才写出了《欧游杂记》的。朱自清在这本书的“自序”里，曾提到叶圣陶帮助“设计”“题字”“校对”等。叶圣陶曾写过《与佩弦》的散文，讲述他们之间的友情：促膝谈心，随兴趣之所至，时而上天，时而入地；时而论书，时而评画；时而纵谈时局，品鉴人伦；时而剖析玄理，密诉衷曲……可谓随意之极致了。这当儿，名誉之心是没有的，利益的心是没有的，顾忌欺诳等心也都没有，只为着看出内心而说话，说其不得不说。其味甘而永，无所不领会，真可说彼此“如见其肺肝然”的。
9 . 博物馆和酒吧，同样是对待青少年的年龄限制，一个极宽松，一个却极严格。仿佛一个好园艺师对幼苗的心态：对给予阳光水分营养和爱毫不吝惜，对于可能的侵害，则一概拒绝。
10 . C正如当年的《小说月报》那样，《中学生》这块战时青年的精神家园，也曾培育了一大批新文学史上的著名作家。
1 . 本来事业并无大小;大事小做，大事变成小事;小事大做，则小事变成大事。
2 . “从来不说实话吗?”
3 . 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
4 . 教育为公以达天下为公。
5 . “农夫有一个漂亮的女儿，美若天仙，”驴子乙解释道：“每当她做错了事，农夫就对她说：如果你屡教不改，我就把你嫁给这头驴子当老婆!”
6 . (叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自勉。依据传记内容，探究文中哪一方面已经体现了叶圣陶的“孺子牛”襟怀。请简要论述。（分）
7 . “爱斯基摩人相信到晚上入睡时，他们就死了，对世界来说是死了。
8 . 毛毛虫一旦破茧化蝶之后，蝴蝶和蚂蚁就一个在天上飞，一个在地上爬。蚂蚁有时还会仰望天上飞翔的蝴蝶，可蝴蝶再也不会俯视地上的蚂蚁了。从此它们就成了“陌路人”，老死不相往来……
9 . 各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。
10 . 创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。
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