1 . 真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
2 . 知者乐水，仁者乐山;知者动，仁者静;知者乐，仁者寿。——孔子《论语》
3 . 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。——多蒙茜洛诺尔特
4 . 人生和地质勘探不一样，可以向前看向上看向左看向右看，但绝对不能向后看向下看。
5 . 朽木，不可雕也，粪土之墙，不可圬也。于予与何诛?——孔子《论语》
6 . 给学生一个世界，给老师一片天空。
7 . 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——孔子《论语》
8 . 为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
9 . 人生有曲线抛物线，但绝对没有直线。
10 . 古诗的教学一直是我的一个困惑，不知道从何下手，试着能让学生自己去读去感悟，似乎又不能达到想要的效果，但教师的引又显得特别束手无策，一讲总是会忍不住将学生该说的也说了。本课教学下来，有这样几点感受：
1 . 独学而无友，则孤陋而寡闻。——孔丘
2 . 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲
3 . 虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：学习以成功为动力。除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。——比格
4 . 能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
5 . ⑴带着赞美与热爱的感情夫读。（确定基调）
6 . 当人的世界观统帅着他的思维感觉意志活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
7 . 教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
8 . 躬自厚而薄责于人，则远怨矣。——孔丘《论语》
9 . １教法：
10 . 愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
1 . 四判断句子的正误并改正。（补充练习）
2 . 知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。——培根
3 . 一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
4 . ．背诵《望庐山瀑布》
5 . 教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
6 . 教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。
7 . 掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。
8 . 打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。
9 . 问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
10 . 鞭策性赠言。如，“你没有摘到的只是春天里的一朵花，而整个春天还是属于你，朋友，别灰心！”
1 . 能按课文内容填空。
2 . 反馈，集体讨论。
3 . 三四句跟一二句相比，意思浅显易懂，况且通过一二句的教学，学生掌握了学习方法，大多数同学能自己学懂，这样，让学生分成四人小组进行讨论学习，然后汇报，教师了解反馈，及时纠正。
4 . ．齐读
5 . 知识不是某种完备无缺纯净无瑕僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫
6 . 一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。——罗曼·罗兰
7 . 教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。
8 . 教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。
9 . 君子谋道不谋食，忧道不忧贫。——孔丘
10 . 今之孝者，是谓能养，至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎?——孔子《论语》
1 . 学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。——爱因斯坦
2 . 一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。——于光远
3 . 人生的方程也需要配平，痛苦和欢乐共存，既然要感谢欢乐，也要感谢痛苦。
4 . （提供“像简直”等词帮助学生描述。）
5 . 读句子，再读一读后面的问题，想一想怎样把句子写具体。
6 . 教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！
7 . 回忆刚才合并句子的步骤。
8 . 泛泛书海，学而不尽；久久抱负，平思则进。（邓玲）
9 . 读一读词语，想一想按什么句式把它整理成句子。
10 . 今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培
1 . 在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
2 . 温故而知新，可以为师矣。——孔子《论语》
3 . 二自读，整体感知
4 . 敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》
5 . 岁寒，然后知松柏之后凋也。——孔丘《论语》
6 . 发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知
7 . 顽强的回忆是一种劳动，这种劳动有时也是相当艰巨的；但是必须使儿童逐渐习惯于它，因为遗忘的原因往往是懒于回忆被遗忘的东西；因此，对记忆痕迹漫不经心的恶习就根深蒂固了。正因为这样，所以我们说那些当学生稍有遗忘就急于提示而不耐心等待的教师，是在损害着儿童的记忆。——康·德·乌申斯基
8 . 识字写字。
9 . 益者三友，损者三友：友直(正直友谅(诚信友多闻(见多识广，益矣;友便辟(性情暴躁，惯走邪道友善柔(过份优柔寡断或和颜悦色骗人友便佞(心怀鬼胎。谄媚，损矣。——孔子《论语》
10 . 我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领。——爱因斯坦
1 . 教师当然须教，而尤宜致力于导。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。——叶圣陶
2 . ．理解“绝句”：诗歌的一种体裁形式，每首四句，每句五个字或七个字，称五言（七言）绝句。
3 . 朗朗读书声，莘莘学子梦。（张全）
4 . 要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
5 . 爱就是教育，没有爱便没有教育。
6 . 不在其位，不谋其政。——孔子《论语》
7 . 想象，描述：两个黄鹂唉翠绿的柳枝上欢快地鸣叫，一行白鹭轻盈地飞上了蓝蓝的天空，这一切显得多美啊！
8 . 工欲善其事，必先利其器——孔丘《论语·卫灵公》
9 . 我们想使儿童变得聪明贤良磊落的人，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们是不合适的。只有万不得已的时候，和到了极端的情形之下，才能偶尔使用。反之，用儿童心爱的事物去奖励儿童，去讨取儿童的欢心，也应该同样小心的避免。——洛克
10 . 独立完成练习。要求学生看清问题，读一个提示对照句子做一题。
1 . 掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。
2 . 君子坦荡荡，小人长戚戚。——孔子《论语》
3 . 五指导写字
4 . 研究应当以语文为，还是应当以科学的专业教育为主呢？对这个问题，我的回答是：照我的见解，这一切都是次要的。如果青年人通过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐劳性，以后他就会适合任何体力劳动。思想的训练以智力和手艺方面的技能锻炼也类似这样。因此，有个才子讲得不错，他对教育下了这样一个定义：如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。——阿·艾因斯坦
6 . 耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
7 . 三条件：多观察多研究多吃苦。（黄雪婷等）
8 . ２学生汇报，教师归纳，教给方法：
9 . 二按要求把句子写具体。（总复习三第题）
10 . 二明确日标，尝试学习
1 . 激励性赠言。如，“分别后的人生犹如一条街，让我们共同为长街增添美丽的景致。”
2 . 教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
3 . 例：秋天的田野里稻谷黄了。
4 . 三“扶放”结合学习
5 . 父母在，不远游，游必有方。——孔子《论语》
6 . 质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。——孔子《论语》
7 . 儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行；至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。——洛克
8 . 路要一步一步走，书要一页一页读。（汤志龙）
9 . 拼搏的汗水，能浇开理想的花朵。
10 . 此糟糕，愿你笑对人生，一路走好！”
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