1 . A开篇点题；B为后文设伏笔C作铺垫；D深化中心；E点明主旨（画龙点睛）；F衬托；G渲染；H呼应照应；I对比；J象征；K先抑后扬；L预示性作用等特点。
2 . 时间是一个浪子，流浪才归宿。远在他乡一定能感受孤寂却不被理解。
3 . 准确严密生动形象通俗易懂语言简练简洁明了言简意赅富有感染力节奏感强委婉含蓄意味深长发人深省寓意深刻引发阅读兴趣说理透彻有说服力。
4 . 记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛表达的感情人物形象的特点等。
5 . 一是从结构上，常起的作用有：
6 . 从画线句子可以看出：“我”童年孤独没有伙伴缺少关爱没有快乐对他人警惕经常挨打。
7 . 等你，就是这么简单的两个字，不需要任何的装饰
8 . 分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。
9 . 那些破碎的回忆，零星的散在空气中。
10 . 时间不是用来让你忘记伤痛的，而是让你习惯伤痛的
1 . 对下文：引起下文，打下伏笔作铺垫;
2 . 每个人的起跑线都是一样的，只不过是用的交通工具不一样罢了。
3 . 一个人在世界旳角落，连寂寞都在笑我太堕落。
4 . 倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。
5 . 语句作用含义分析题
6 . A承上启下，过渡；?B总领全文，开启下文；?C总结上文
7 . A语面的象征义喻指义；B表现的人物思想性格；C点明全文思想意义。
8 . 对上下文：承上启下（过渡）。点题推动情节发展
9 . 即使天在黑，我也有属于自己的灯。世界再暗，我也有自己的路要走。
10 . 归纳：文章的开头，不论具体的写法有何不同，但作用往往是或点题，或交代下文要写的内容，引出所写的对象，或设置悬念，或渲染氛围，奠定全文感情基调等。
1 . 那些年华带给我的疼痛，我一辈子都不想再去回忆。
2 . 如果把快乐与痛苦在物理学的角度思考比喻成作用力与反作用力，你会发现他们是同时存在的，同时消失的。
3 . 心情短语-曾经的一些回忆，早以飘散，现在只有我自己，只有现在。
4 . ．联系上下文，回答问题。（分）
5 . （）“这使我怅然若失，但我也不想先开仗”中的“我”为什么怅然若失？
6 . 珍爱家庭。吴稚晖对人生概括的最后一层意思就是“生小孩”。虽说成家是人生的一项重要内容，但吴稚晖在这里却把人生降格为爱欲，这是他人生观最不科学之处。珍爱家庭是灵与肉完美和谐，是对社会对他人对人生负责的表现。家庭是亲切的永恒。每个人都愿意沉浸在家庭的温暖中，体会只属于自己的等待期盼和关怀。家庭是事业的支持人生的依托。所以，必须对家庭负责，处理好夫妻子女及家庭其他成员的关系。珍爱家庭也是珍惜人生的具体行动。信任是家庭稳定的基础；宽容是家庭和睦的关键；勤俭是家庭富裕的根本；自律是家庭和谐的保障。
7 . 记叙文的表达方式以记叙为主，兼用描写议论说明抒情。
8 . 所谓的彼岸，只不过是一个支持自己走下去的谎言。
10 . 可我忽然在想这样的我们能否去给对方幸福呢。
1 . 我突然有种无所适从的孤独感，突然很多事要自己决定，要对自己的人生彻彻底底地负责，我怕做不好很多事，可我孤立无援，我不知向谁倾诉，不知向谁求助，我怕自己走错路。
2 . ②针对文章中间内容设置的“……有什么作用”一类的问题该怎样回答？
3 . 回忆总是会不自觉的打我一巴掌，指着旧伤不许我遗忘。
4 . 甜过了，伤过了，恨过了，才知道什么是痛。
5 . 渲染气氛烘托人物形象（或人物感情）点明中心（揭示主旨）突出主题（深化中心）
6 . 曾经无话不谈的我们，如今早已形同陌路。
7 . 说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容说明对象的特征和说明文语言的特色(准确生动。
8 . 对上文（或全文）：照应上文首尾呼应总结上文（或全文）；
9 . ②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。
10 . 等不到不经意的牵挂，却没出息的放不下。
1 . 句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。
2 . （）这一处细节描写，写出了“我”动作之快，从跳到院子里到救人结束，时间很短。也写出“我”始终在关注三兄弟，“心”里已经和他们一起玩耍了，更突出童年“孤独”的“我”多么渴盼有玩伴。此处描写有过渡作用，我和三兄弟从此有交流。
3 . 句子在文中的作用，一般从两个方面进行回答：
4 . 在这个世界，没有比脚更长的路，没有比人更高的山。
5 . 归纳：文中的内容，其作用往往是或过渡或为下文铺垫或照应前文或对比，往往是为了丰富文章的内容，更好的表达文章的主旨。在理解时，要注意结合题目，考虑它与上下文之间的关系。
6 . 只有初恋爱的是别人，剩下的爱的都是自己。
7 . 对上文(或全文：照应上文首尾呼应总结上文(或全文;
8 . 具体句段的作用
9 . 【知识拓展】
10 . 关键句子主要包括五个方面：
1 . 答案解析：
2 . ③“你们会挨打吗？”
3 . 现在很幸福幸福得有些难过。难过的是你不在了
4 . 年广州中考阅读题是高尔基的《童年》选段
5 . 句子在文中的作用,一般从两个方面进行回答:
6 . 我说我会遗忘，是因为忧伤弥漫了整个心脏。
7 . 归纳：文章的结尾非常重要，其作用往往是或照应题目开头，或拓宽内容，或总结全文，或点明主旨，或深化主题等。
8 . 一天一个故事，一天一场结局。所以人生每时每刻都扮演着主角。如果太在意一场戏的结尾，只会失去太多的乐趣。想要看到一场戏的精彩，不是身在其中，而是作为一位看戏的人，你才发现戏的精彩不是刻意的在乎，而是对一场戏的领悟。
9 . ①试题中针对文章开头设置的“……有什么作用”类的问题该怎样回答？
10 . 烟花再绚丽，终究也逃不过灰飞烟灭的下场。
1 . 只不过是别人在背后说了你什么。
2 . 当有一个朋友突然冷落你了，那绝对不是你做错了什么，
3 . 在冰冷的夜里，却被喧嚣的城市惊醒，寒风里静默，像夜半钟声时，揣着一抹潺凉。理解是互相的，被理解是互相的。
4 . 理解划线语句语段的作用，要从三方面考虑。
5 . 我想要的并不多，一份简简单单的安全感而已。
6 . 想想光头强，再想想灰太狼，你还有什么不坚强。
7 . 议语段中分析一句话要紧扣住论点(或是全文的中心论点，或是所在段的分论点以及议论文语言的特色。
8 . 在那些匿迹的`过去中，还能找到什么线索来留念。
9 . 句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系;用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。
10 . 说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容说明对象的特征和说明文语言的特色（准确生动）。
1 . 走自己的路让别人去说，更多的是在意别人的想法，忽略了曾经最初的那个纯真的意愿。慢慢的陷入泥潭，最终被掩埋。
2 . 对上下文：承上启下(过渡。点题推动情节发展
3 . 伪装的再好，终究逃不过一颗流泪的心。
4 . 珍视友情。吴稚晖对人生概括的第二层涵义就是“招呼朋友”。这里的“朋友”不是指好朋友，而是指形形色色的人。“招呼朋友”的人生观说的就是每个人都要与不同的人打交道。人不可能孤立存在，人都是处在某一个群体中的，必然属于某一家庭，某一社会团体。因为在马斯洛看来，人还有“归属”的需要，马斯洛提出“归属感”就比吴稚晖的“招呼朋友”更进一层。“归属感”不仅仅是与不同的人打交道，而是在打交道的过程中建立友谊，从而生成“在家”的温暖感觉。可以说，友情是人生的基石，是前进的力量。要想生存质量高，必须要多交朋友，尊重朋友，努力协调周边的人际关系。
5 . 你对别人的嫉妒，只不过是心底对她最大的认可。
6 . 如果我微笑，那些无言的痛是否会不那么痛
7 . 渲染气氛烘托人物形象(或人物感情点明中心(揭示主旨突出主题(深化中心
8 . （）因为“我”想，他们一定要用石子扔我，所以拾了很多石子，也不先想开仗。“我”怅然若失，是因为“我”期待他们和“我”一起玩，可“很明显，他们己把我忘了。”可以看出“我”童年的孤独，对伙伴的渴盼。
9 . ．“我”的童年生活可以从“我”与三个小男孩的交往中反映出来。请从文中三处画线的句子，归纳概述“我”童年生活的状况。（分）
10 . 珍惜人生。人生中不仅包含了事业友情家庭，还包囊了喜怒哀乐酸甜苦辣等所有情感和滋味。珍惜人生可以体现为珍重事业珍视友情珍爱家庭珍惜每一个稍纵即逝的机遇等等，但它更体现在“品味”和“体悟”上。只有细心地品味和体悟之后，才会发现人生的丰富多彩，才能认识到人生的意义，才能衡量出人生的价值。让我们在生活中学会珍惜，一路走，一路捡拾珍贵的记忆；让我们在岁月的流逝中，学会对生命的感悟；怀念昨天，所以珍惜今天，珍惜未来，珍惜身边所有的人和事，珍惜拥有的和不曾拥有的一切。
1 . 世界本没有对与错，只是每个人的主观不一样，所有人于物都是相对的。
2 . 没心没肺地笑，只是不想输掉仅剩下的骄傲。
3 . ③针对文章结尾设置的“……有什么作用”一类的问题该怎样回答？
4 . 常用语句评价用词：
5 . 三是从内容上，作用常有：
6 . 你在的那个城市下雨了，很想问问你有没有带伞，如果没有我多么希望雨再大点。
7 . 伤感的句子：在我的世界里，你依旧纯洁，脏了的只是这个世界。
8 . 时间为了谁存在，让我们遗忘了流年。
9 . 细腻的记忆，一抹流转舌尖的优美。
10 . 一旦触动心里的那个开关，疼痛就会不由自主地蔓延。
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