1 . 妈妈见我考试得了分，高兴极了，笑得嘴都合不拢了。）
2 . 说一说，丁丁是怎样帮助他的句子朋友长大的？
3 . 听了这话，豆豆只好又鼓起勇气，硬着头皮拿起了笔。他使劲想了好久，也没想出该怎么给这个句子小人医治。他想：这个病人没有腿，我就给它安上腿吧！于是，他在病历上刷刷写下了一句话：“小花猫钓了一条小虫。”再看看病床上的那个小人，哈！它居然真的长出了两条腿！那小人兴奋地跳下床来，还没迈开步子，突然“扑通”一声摔到了地上。豆豆连忙把它扶了起来，再一看——啊！刚才“变”出来的腿太细太小了，和小人的身子很不相称，难怪要摔跤了！豆豆的脸发烧了，他恨不得找一个地洞钻下去……
4 . 后来这只小狗已经长的很大了。可是由于我那一次喂食过多，把它给撑死了。
5 . 孩子们，在上课之前，老师想问大家一个问题：你们上几年级了？
6 . （提供“像简直”等词帮助学生描述。）
7 . １让学生自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人。这样可为后续学习营造氛围，激发学习的积极性。
9 . 那天，我去上学，妈妈和“饿死鬼”（一条小狗）在家。饿死鬼去咬妈妈的裤脚，意思是让妈妈喂它。可是妈妈不懂饿死鬼是什么意思，手足无措，饿死鬼更加使劲地咬妈妈的裤子，都把裤子咬坏了。这时，我放学回来了，妈妈劈头盖脸地朝我嚷嚷：“快把你这条饿死鬼扔出去。”我当然不愿意了，就像妈妈发威。最后妈妈说，留下可以，但是我的考试必须进前五名。后来我就发奋学习，考得了前五名，饿死鬼才留在了我们家。
10 . 为什么你们不继续上一年级呢？
1 . 豆豆在大鸟的带领下，来到了神秘的“句子王国”。还没进城门，他就被城头高悬的一张大大的布告吸引住了：
2 . ４让学生串讲全诗意思，进一步加深理解。
3 . 豆豆随着人流来到一所红白相间的大房子跟前，哇，这里真比学校还热闹！到处挤满了愁眉苦脸的小人，其间还有几个穿白大褂的小人正匆匆忙忙地走来走去。这里一定就是句子医院了！豆豆来到一个穿白大褂的小人面前，弯下腰对他说：“请问这里是句子医院吗？我是来当医生的！说这句话的时候，豆豆特意把背挺直，还挺起了小胸脯，自我感觉和真正的医生差不了多少。
4 . ３情感目标：
5 . 原来是因为大家都长大了一岁。是呀，大家长大了一岁，个子长高了，学到的知识也越来越多了，这真是一件值得高兴的事情。可是，老师发现，你们有一个朋友却没有和你们一起长大。知道它是谁吗？
6 . 就这样，它们陪着我过了一个多学期就被妈妈给扔了。真想念他们啊!那会儿，快乐的它们没有烦恼，什么也不缺，天天无忧无虑的。
7 . ⒉开火车背古诗。
8 . 你想帮哪个句子朋友长大？
9 . ３“放手”让学生自学三四句：
10 . 培养学生初步的语言鉴赏能力。
1 . 讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。
2 . ２难点：
3 . 一谈话激趣，导入新课
4 . 五指导诵读诗句
5 . 二明确日标，尝试学习
6 . ⑵再幻灯出示训练：
7 . 那小人惊喜地睁大了眼睛说：“太好了，我们这儿现在病人太多，简直忙不过来了！快，我带你去参加招聘考试！”
8 . ⒈认真阅读古诗句，能了解其出处作者意思等。
9 . （课件出示画面：你看到的山是什么样子的？山上有什么？山腰飘着的白纱是什么）
10 . １“扶”学生学习第一句：
1 . ．了解诗人杜甫：又称“诗圣”，在成都待过，那儿有“杜甫草堂”，此诗是战争平息后重回成都写下的，诗人都写了些什么呢？
2 . 一条石头小路（）。
3 . 自主小组合作讨论。
4 . （）我们可以选从哪里听到的事说？除了课文中提到的，还有别的吗？
5 . 想象，描述：两个黄鹂唉翠绿的柳枝上欢快地鸣叫，一行白鹭轻盈地飞上了蓝蓝的天空，这一切显得多美啊！
6 . “寒山”用老师“介绍”法。
7 . ．诗人在明媚的春光里还看到了什么？千秋雪万里船
8 . ．揭题：这节课再来学习一首古诗，板书：绝句，指名读
9 . ．背诵《望庐山瀑布》
10 . 引导提示方法举例。
1 . 你们听说过龟兔赛跑的故事吧，那时候我就跟白白（小白兔）赛跑过一次。那天，我们在前方很远的地方放了胡萝卜，爸爸当裁判，我和白白都准备好了。爸爸一声“开始！”，白白就奔了出去，奔向了胜利的胡萝卜，我也不甘落后，追在白白后面。快要到终点了，“叭”的一声我倒在了地上，爸爸忙跑过来焦急地问：“有没有事儿？”我赶紧起来，一边说着“没事儿”一边猛向前跑，去追白白，当我撵上去的时候，白白已经吃到胡萝卜了。嗨，我失败了，连只兔子都撵不上。
2 . 刚才，能***孩子们帮两个句子朋友长大了。在我们昨天学过的课文《流动的画》中，有几个句子朋友着急了。看
3 . 朗读体现
4 . ⑵读出节奏感。
5 . （）课文对这方面的要求是什么？（引人注意留下深刻印象的。）
6 . １会认１０个生字，会写６个字。
7 . 研究指导：诗的出处作者意思等，都可作为研究的内容。
8 . 教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。
9 . 句子王国敬上
10 . 邀请信
1 . （）
2 . １重点：
3 . 创设情境，通过欣赏，找出佳句摘抄，体会好句佳段的积累价值。引导学生读书，增大阅读量，积累一些好的句段，丰富自己的语言，提高写作水平，从面养成不动笔墨不读书的良好习惯，提高欣赏水平。
4 . ．指名展示读，倾听，纠正
5 . （内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。）
6 . 交流所选材料，根据要求集体评议。
7 . １紧扣词句：
8 . 真是聪明能***孩子！这里还有一个句子朋友想要长大，大家愿意帮帮它吗？
9 . 什么，还要考试？豆豆的心里敲起了小鼓，因为他平时最讨厌那些没完没了的考试了，没想到来到这句子王国也要考试，唉！
10 . ⒈小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。
1 . 你们都长大了，而你们的句子朋友却没有和你们一起长大，它们该多伤心呀。孩子们，想不想帮你的句子朋友快快长大？
2 . 豆豆低着头，难为情地站在老头儿身边。那老头儿倒挺和气，他对豆豆说：“没关系，你肯定是太紧张了，再来看下一个病人吧。”
3 . 重点：学会写关于古诗句的研究报告。
4 . 一节语文课上，老师带领豆豆他们班上的小朋友们认识了一个新朋友——句子。老师告诉豆豆，每个句子小精灵都是由许多词语娃娃组成的，它们必须排列整齐，还有什么规律呢！豆豆懒得听那些“规律，”他着急地拿出了铅笔，一口气在纸上写下了好几个句子，有“豆豆鱼爱吃”，有“池塘里游着很多很多”，还有“豆豆非常很想当上小队长”等等。看着自己忙活了半天的“杰作”，豆豆仿佛看见一个个句子小精灵在冲他微笑。
5 . ⑵再让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。
6 . 豆豆费了好大的劲儿才把那封怪信打开，只见上面写着：
7 . （课件出示句子：小河弯弯曲曲，
8 . 五指导写字
9 . ⑴先运用不同手段突破“远上”“斜”“寒山”这三个难懂词的意思。
10 . 豆豆被这些奇怪的小人吓呆了，难道它们就是那些生病的句子娃娃吗？它们得了什么病？还是快到句子医院去看看吧！
1 . 难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。
2 . 培养学生的想象能力，让他们了解可以从哪些方面去展开想象。
3 . 四品味想象，欣赏意境
4 . ４技能目标：
5 . 本篇习作指导有两部分内容。一部分首先引导学生回顾本单元学习内容，从而对美丽的祖国有了新的认识。然后扩展延伸，让学生把课外读过的有关祖国风景名胜的文章中描写优美的句段摘抄下来，丰富语言积累，并与同学共同欣赏，提高自身语言文字的表达能力和写话水平。另一部分提示学生摘抄时，可选一段话或几句话来摘抄，以突出对某一事物的完整描写。
6 . “豆豆！豆豆！”
7 . 为什么会看到千秋雪？
8 . １学生尝试，获取体验。
9 . （学生发言，适时点评指导。）
10 . （）导入：通过刚才的讨论，我们知道，这次说话内容选择的余地很大，但这并不等于说任何见闻都是说话的好材料。
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