1 . （）反问的作用是加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。
2 . (村后是一望无际的桑园。
3 . 教育孩子要讲究方式方法，不要动辄就疾言厉色地训斥。
4 . 完成工作的方法是爱惜每一分钟。
5 . （）在清华期间，他看了更多的数学书，并开始学习外文。由于他肯下苦功，进步很快，岁时，华罗庚就成了著名的数学家。
6 . 读书不得要领，劳而无功。
7 . 倘不学习，再美好的理想也会化成泡影；倘不勤奋，再美妙的计划也会付之东流；倘不实践，再广博的知识也会束之高阁。
8 . (他用力一拉，没想到，弓断了。
9 . 赏析：我们思考这个句子时，在句子前面加一个“为什么”，转化为“为什么这扫把丢不了你的脸？”根据文章我们可以知道：这是他对儿子某些品德的散失的不满。“扫把”代表着节俭勤劳的品德，这些人类美好的品德永远有存在的价值，永远不会让人丢面子。进一步说，他实质上是说他不会给儿子丢面子。
10 . 答案：本句运用了拟人的修辞手法，“你不让我，我不让你”“赶趟儿”赋予了树们以人的情态，生动形象地写出了春天的百花竞相开放，争妍斗艳一派繁花似锦的景象，富有情趣。也体现了作者对大自然春色的热爱。
1 . 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
2 . ．(古时候，有位将军得到一张射得又远又准的好弓。
3 . 夸张对比突出事物的特点
4 . 赏析：能换别的近义词吗？如“堆”，不能，因为是小雪，用“堆”不贴切，“顶”写出了小雪后小树特有的意蕴，轻巧灵动，一如后面的比喻，“像日本看护妇”。
5 . （）他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那一团白纸。
6 . 例句．南宁市中考阅读题《伟大的悲剧》(节选中的题目（第题）：联系上下文，说说第①段中的“心中的海市蜃楼”的含义。
7 . ⑵示例：“因此，没有满腔的热忱，没有眼睛向下的决心，没有求知的渴望，没有放下臭架子甘当小学生的精神，是一定不能做，也一定做不好的。”
8 . 常见的句式特点有:矛盾句点睛句结尾句双重否定句长短句结合句子对仗等。
9 . 考查句子的语言表达，可以从三个方面看，即是否运用修辞，有无特殊句式，精妙词语运用等。
10 . 本句运用了排比的修辞手法，强调了做好一件事必须具备的要求，同时也增强了语言的气势。
1 . 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
2 . 腹有诗书气自华，读书万卷始通神。
3 . 这段话，我们可以抓住"屋外"和"屋里"两个不同地点，对句子进行排列，顺序是．(这样一快一慢，鱼鳞身上出现了一圈松（夏季）一圈紧（冬季）的痕迹。
4 . （）他岁开始自学数学，每天坚持自学小时，从不间断。
5 . 必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。
6 . 反问加强语气反复
7 . (年的一天，英国大科学家牛顿在一间暗室里做实验。
8 . 从表达方式的角度赏析。刻画人物，表现环境的描写句往往对表现人物性格起烘托渲染作用。
9 . （）一天下午，我参加学习小组后回家，老远就听到我家的那只老母鸡"咯咯哒""咯咯哒"地在房子里叫个不停。
10 . 例句:“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。”
1 . 不同的矛盾，只有用不同的方法才能解决。
2 . 从描写方法的角度赏析句子
3 . 聪明的人有长的耳朵和短的舌头。——弗莱格
4 . 教学中，老师要因人而异，采取不同的教学方法。
5 . (于是，它请人在弓上雕刻了各式各样的花纹。
6 . (鱼的生长跟气候有直接的关系。
7 . （）反复的作用是突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。
8 . (春天来了，月季花长出了一个个花苞。
9 . 对于处理这个问题，小王的方法比小李的方法略胜一筹。
10 . （）少了一个铁钉，丢了一只马掌。
1 . 从表现（艺术）手法的角度赏析。艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托对比借景抒情托物言志联想想象象征等。
2 . ⑴回归原位，理解分析：?怎么写写什么为什么写?
3 . 很多重点句的含义，往往是通过一二个动词形容词副词数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。
4 . 作用：使语言生动形象，更充分地表达作者的独特感受。
5 . 我们每个人都有自己的幸福,感受到的也各不相同,所以不必太在意别人静下心来,用心去发现,感受身边的事,去寻找,去感受那份属于我们自己的幸福
6 . 读书长知，思考长智，虚心长识，应用长技。
7 . 学习靠积累，记忆靠理解，靠反思，熟练靠练习。
8 . 第一类：比喻句
9 . 学习既要有铁棒磨成针的精神，又要有举一反三的学习方法；读书既要有勇于攀登的志气，又要有乐于思考的精神。
10 . （）我高兴地把蛋拣在手里，还热乎乎的呢。
1 . (牛顿又做了许多次试验，出现的都是这种情景。
2 . 警方採用欲擒故纵的方法，让逃犯失掉戒心后，终于将他们一网成擒。
3 . 人是活的，书是死的。活人读死书，可以把书读活。死书读活人，可以把人读死。
4 . 如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光。
5 . 用对方法才能快速解决问题。
6 . 例句：“我做过一个好梦，我们种的水稻，像高梁那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生那么大。几个朋友就坐在稻穗下面乘凉。”（曲志红朱冬菊李斌《袁隆平的“寻梦园”》）
7 . 我们自动的读书，即嗜好的读书，请教别人是大抵无用，只好先行泛览，然后决择而入于自己所爱的较专的一门或几门；但专读书也有弊病，所以必须和现实社会接触，使所读的书活起来。
8 . 温故而知新，可以为师矣。
9 . 读书不思考，等于吃饭而不消化。——波尔克
10 . (秋冬季节，气温低，鱼儿长得慢。
1 . 三要注意杂文丰富多彩的语言风格。杂文，正如它的形式多样一样，语言也因作者不同，针对的对象不同，谈论的问题不同，写作的社会背景不同而呈现出多种多样的风格。有的隐晦曲折，言近旨远；有的明白晓畅，酣畅淋漓；有的亦庄亦谐，尖锐泼辣；有的感情奔放，笔姿纵横；有的凝炼含蓄，耐人寻味；有的恬淡明丽，清新隽永；有的娓娓而谈，亲切动听。尽管风格不同，但具有艺术的魅力，则是一致的。我们在阅读时要细加体味。
2 . 不读书则愚，不思考则浅；不多练则生，不巧用则钝。
3 . 做学问需要有科学的方法和踏踏实实的工作态度，急于求成是不行的。
4 . （）少了一匹战马，败了一场战役。
5 . 学如不及，犹恐失之。
6 . ⑴比喻是用具体的浅显的熟知的事物或情境，来比方另一个抽象的深奥的生疏的事物或情境的一种修辞手法。
7 . 记忆单词的方法有很多，各人有各人的记忆方法和习惯，可谓是因人而异。
8 . 反语增加讽刺意味
9 . 诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。
10 . 饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。
1 . 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
2 . 读书须知出入法。始当求所以入，终当求所以出。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。盖不能入得书，则不知古人用心处；有能出得书，则又死在言下。惟知出知入，得尽读书之法也。
3 . （）从句式特点入手赏析。
4 . ⑶为什么写：表达了（对象）的（特征精神情感）。
5 . 张老师教学方法灵活多变，课堂气氛很活跃。
6 . 不学诗，无以言。
7 . 加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。
8 . 圣则吾不能，我学不厌而教不倦也。
9 . 学者先要会疑。
10 . 发现千千万，起点是一问。——陶行知
1 . (要是你在远处看，柳树就好像是一团淡绿色的雾。
2 . 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
3 . 从修辞的角度赏析句子。
4 . 阅读杂文，首先要把握杂文的文体特点，从杂文的特点出发，容易理解欣赏杂文的思想内容和艺术特色。杂文本质上是说理的，可以运用逻辑思维去阅读杂文；杂文又是形象地说理的，因此又要运用形象思维去阅读杂文。
5 . 疗伤的方法有很多种，可你偏偏选择了一个最平庸，最俗气，而且效果最差的。
6 . 根据这段话的特点，"小城里每一个庭院都栽了很多树"这句话是个中心句，其他三句话都是围绕着这句话来说的。显而易见，我们可按先总后分的顺序来排列句子。排列的顺序为：。
7 . (人们盼望的日子终于到了,年月全国人民代表大会通过了关于新建长江三峡的决议
8 . 现在录用干部，普遍推行考试和竞聘的方法，效果很好。
9 . 多见者博，多闻者智，拒谏者塞，专己者孤。
10 . 学习要有三心，一信心，二决心，三恒心。——陈景润
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