迷人的话语教学（浪漫对话教学）

迷人的话语教学【一】

1 . 师：如果又有同学问她，你的嘴巴怎么会是这样，她会说……

2 . 沐浴在金色的阳光中，任春风轻拂着面庞。不由地闭上眼睛，贪婪地享受这份久违的宁静。偶尔有驼铃声悠远地传来，令人陶醉，时光在这一刻似乎静止了，恍若进入无人之境……如果在喀纳斯再驻留一天，也许今天就不会来到这里，也许今生就会和五彩滩擦肩而过，再也没有交集。

3 . 要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

4 . 真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。

5 . 教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。

6 . 能够慢慢培养的不是爱情，而是习惯。能够随着时间得到的，不是感情而是感动。所以爱是一瞬间的礼物，有就有，没有就没有。

7 . （依次请五个同学来，各读一句。）师选出了读得最好的一位同学，说：“你与玛丽的心走得最近。请你单独来读一遍这两段心理描写。”（配乐）

8 . 不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。——苏霍姆林斯基

9 . 教师教任何功课（不限于），讲都是为了达到用不着讲，换个说法，教都是为了达到用不着教。怎么叫用不着讲用不着教？学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给讲给教了？这是多么好的境界啊！——叶圣陶

10 . 天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。——莫泊桑

迷人的话语教学【二】

1 . 生：我觉得是近义词，可以。师：但程度却不同，仔细体会一下。

2 . 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》

3 . 师：所以，玛丽这样来写她的感受，这种感受，也是玛丽的心理活动。

4 . 其实，人生的每一个阶段，都可以从五彩滩上的红紫绿黄白黑及各种过度色彩里找到比譬。红色青少年般鲜艳热烈，张扬着青春的鲜花彩霞；紫色中年般凝实深沉，矗立着山岩的端庄大方；赭石色壮年般圆融中和，披拂着柔和的山头斜阳；青铜色如老年一样斑驳厚重，沉淀着岁月的晨钟暮鼓。

5 . 生：我是兔唇，但这是天生的，没什么了不起。

6 . 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲

7 . 生，在文中勾画，教师抽取勾画完整的同学，展示勾画，指导勾画。

8 . 师：说得好。我们还可以，抓课文中的关键词语，来进行概括。（板书：抓关键词）这几个词语，就是本文的关键词，你会概括吗？

9 . 如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克

10 . 关雎，乐而不淫，哀而不伤。——孔子《论语》

迷人的话语教学【三】

1 . 师：与众不同就已经概括了玛丽的兔唇和左耳失聪，所以说到与众不同就可以了。

2 . 生：这哪里是在安慰玛丽，是有一次在说她丑呀！

3 . 生：学生自由勾画，教师抽取勾画完整的同学，展示勾画，指导勾画。

4 . 一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。——于光远

5 . 岩石颜色，大概是因为所含矿物质的不同，才会在落日时分的阳光照射下，幻化出五彩的颜色。岩石的色彩因此被称作“五彩滩”，并号称是“新疆最美的雅丹地貌”。而南岸，绿洲处处，绿草茵茵，绿树葳蕤，连绵成林。遥望远处，山峦逶迤，沙漠起伏。这一切与蓝色的天际融合，戈壁风光，尽收眼底。

6 . 君子和而不同，小人同而不和。——孔子《论语》

7 . 我们先来到了第一个景点五彩滩，抬眼望去，一望无际的大海，碧波粼粼。再看脚下，沙滩上的石头，有很多种颜色，仿佛是用画笔涂画出来似的。所以才叫"五彩滩"。

8 . 这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

9 . 发言的学生带着自己说的感情来读，读的过程中，教师有点评。

10 . 时间，让深的东西越来越深，让浅的东西越来越浅。看的淡一点，伤的就会少一点，时间过了，爱情淡了，也就散了。--别等不该等的人，别伤不该伤的心。我们真的要过了很久很久，才能够明白，自己真正怀念的，到底是怎样的人，怎样的事。

迷人的话语教学【四】

1 . 绮丽风光，一河两岸，南北各异。我不由感叹，大自然真是一个神奇的画师！没到过这里的人，再有丰富的想象力，恐怕也难以想象出，即使你是人间再好的画师——即使是神笔马良，用再神奇的画笔，再繁多的色彩，恐怕也难以描摹出这样神奇瑰丽，亦真亦幻的仙境啊！这样的境界，只能是想像的仙境，只能是浪漫无拘的梦境。搜肠刮肚，苦思冥想，我梦里也从未出现过这样的境界呀。

2 . 师：可见，伦纳德老师的这句话真是与众不同。这短短的一句话里蕴含的`内容，太多太多！

3 . 真正爱你的人，一下子说不出真正爱你的理由，只知道自己顾不上注意别人；真正爱你的人，总是惹你生气，你却发觉不了他到底做错了什么；真正爱你的人，只会在你一个人面前流泪；真正爱你的人，会在你忘记回复他短信时狠狠地说你一顿；真正爱你的人，很少当面赞美你，可是心里肯定你是最棒的。

4 . 师：抚慰有抚平安慰的意思，老师的话，不仅安慰了玛丽的心灵，更抚平了曾经受到伤害的心灵，更加贴切。请拿起你右手，跟老师一起，（老师边读，边做动作。读两遍）你感受到了什么？（舒服温暖……）

5 . 别再为错过了什么而懊悔。你错过的人和事，别人才有机会遇见，别人错过了，你才有机会拥有。人人都会错过，人人都曾经错过，真正属于你的，永远不会错过。

6 . 对待爱人最残忍的方式，不是爱恨交织，不是欺骗背叛，而是在极致的疼爱之后，逐渐淡漠的爱。

7 . 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

8 . 教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

9 . 在华夏广袤神奇的土地上，千千万万的河流东流入海，唯有这条发源于阿尔泰山南坡的河流，却是一个华丽的转身，默默地向北冰洋奔涌而去，那么潇洒飘逸，那么特立独行。它的名字就叫做“额尔齐斯”。眼前的额尔齐斯河水，清澈而舒缓，不由地想到它的源头—同样澄澈明净的喀纳斯河。它们从遥远的地方汇集在一起，源远流长，奔流而去，给这个世界留下它最美丽的身影。河心的沙洲上绿意葱茏，将蜿蜒的河道装点得生机无限。

10 . 很快来到了五彩滩。走进空旷的景区，暖柔的光线，照射在鹅卵石铺就的甬道上，将身影拉得好长好长。横卧在眼前的胡杨木，苍凉凝重，简约的木亭原木的栈道远处的岩石，就在这样一个清凉的早晨，将我带进一幅浓墨重彩的油画之中……

迷人的话语教学【五】

1 . 面对，不一定最难过。孤独，不一定不快乐。得到，不一定能长久。失去，不一定不再拥有。不要因为寂寞而错爱，不要因为错爱而寂寞一生。

2 . 秋雨绵绵，下了一夜，就在昨晚还闷热的桑拿天，可早起一丝凉意竟扑面而来，时间过得好快，还没来得及品味那个盛满梦想的夏天，转眼秋天来了……

3 . 学生在音乐声中写作，约分钟后，开始点评。

4 . 我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人。——马卡连柯

5 . “举直错诸枉，则民服;举枉错诸直，则民不服。”——孔子《论语》

6 . 柔和的光影映照下，走进这高低起伏的“丘陵”地带，如同走进一个梦幻般的世界，那些五彩斑斓的色彩从四面八方扑面而来，那么强烈明艳，那么扑朔迷离，让人目不暇接眼花缭乱。这里岩石的色彩以黄色为主，深红青灰浅紫深棕赭黄墨绿，多种色彩的泥页岩层构成一片天然而成的五彩滩涂。栈道两边，高低起伏的岩壁会时而遮挡住耀眼的阳光，那些阴影里的岩石，色泽纯正，冷峻鲜艳，而阳光直射的地方则闪烁着光泽，光怪陆离。

7 . 老老实实做人，认认真真教书。

8 . 你的过去我来不及参与，你的未来我奉陪到底。

9 . 师：透过这处外貌描写，我们看到了玛丽是如此的“与众不同”。这就是围绕关键词写。来，齐读一遍。

10 . 当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

迷人的话语教学【六】

1 . 生：兔唇有什么，我样子不漂亮，但我学习很努力，我还有伦纳德老师当妈妈呢！

2 . 秋雨，纯洁无瑕清新透明，秋雨的天性总是让文人们欣喜若狂，自古以来有多少文人赋予她喜怒哀乐，有欣喜有哀怨有寂寞有狂欢；为她涂抹上五颜六色的色彩，有冷有暖有畏缩有夸张，成了文人抒发情感的寄托。我最喜欢苏东坡“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”的豪爽旷达的心态，众多的古代文人也许只有他才真的读懂了秋雨。

3 . 无论是脱离生产劳动的教学和教育或者没有同时进行教学和教育的生产劳动都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。——马克思

4 . 生：她不再害怕别人的嘲笑了。

5 . 在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。

6 . 温故而知新，可以为师矣。——孔子《论语》

7 . 教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

8 . 不患人之不己知，患不知人也。——孔子《论语》

9 . 与人交，推其长者，讳其短者，故能久也。——孔子

迷人的话语教学【七】

1 . 师：如果你是玛丽，你还想怎么来表达自己的这种感受？

2 . 生：本文讲述了玛丽是一个与众不同的孩子，在一次耳语测试中，慈祥可亲的伦纳德老师跟她说了一句话：“我希望你是我的女儿。”抚慰了她的心灵。

3 . 凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。——张伯行

4 . 以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。

5 . 学高为师，身正为范。

6 . 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：学学半。其此之谓乎？——《礼记·学记》

7 . 教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

8 . 给学生一个世界，给老师一片天空。

9 . 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。——多蒙茜洛诺尔特

10 . 如果我不在乎妳，我不会在为你笑；不会变得这么脆弱；不会在意你做的每件事；不会静静的想着你发呆；不会记住你说的每句话；不会为你心痛；不会自己一人珍惜与你在一起的时刻；不会总是不由自主的想起你；不会这么轻易的让痛苦折磨自己；不会为了无关重要的小细节跟你争执；这一切只因为我在乎你。